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放射問答

Q:放射是什麼? 醫放系學生在學什麼?

A:

這要由組成物質的各種元素的原子構造說起。原子是由質量集中的原子核與繞著原

 

子核外圍軌道旋轉的電子所組成。傳統上,放射是指原子核或外圍軌道上的電子

 

於本身結構的不穩定或受到外力衝擊,造成能階狀態改變而釋放出粒子(如電子、質

 

子或中子等)或能量(如光子)的現象。其所放射出來的射線即稱為輻射線。其中游離

 

輻射具有相當高的能量可以穿透生物體並對生物細胞造成傷害,但也由於其高穿透

 

的特性可以在醫學上用來做為透視人體的工具(如電腦斷層或X光攝影),而其可造成

 

生物細胞傷害的特性則被用來殺死癌細胞做癌症治療。因此游離輻射在醫學上有相

 

當大的用途。隨著科技的發展,這種運用逐漸擴展到非游離輻射的領域(如核磁共振

 

、超音波等) 並在疾病診斷上有非常大的貢獻。簡單來說,對生物體的了解加上

 

化學方面的知識使我們有了藥物,檢驗及分子生物方面的醫學應用;而對生物體的

 

知識加上對物理理原的了解即構成放射物理在醫學診斷及放射治療上的用途。醫放

 

系學生主要即在學習後者在醫學上運用的原理與技術。

 

Q:請問長庚醫放系希望培養什麼樣的人才?

A:

醫放系主要教學目標有兩點。第一在提供學生從事科學訓練所需的基礎課程;

 

第二在培養高品質的專業臨床放射師。長庚醫放系希望畢業生不但具有放射專業知

 

識,而且學會對問題做科學性的分析思考,因此,在課程安排上不僅強調臨床知識

 

的傳授,亦強調基礎課程的重要性。學生畢業後不僅可以直接參加高考取得放射師

 

專業執照,我們亦鼓勵學生在生涯規劃上做多面向的嘗試,選擇適合自己興趣的第

 

二專業方向。

 

Q:請問醫放系畢業生就業情形與未來出路的可能性?

A:

這可分直接就業繼續深造兩方面來說。

 

直接就業:醫放系學生畢業後若是直接就業,大部分仍以從事臨床放射師為主。但

 

在從事臨床工作前必須經國家考試及格取得專業證照。長庚醫放系畢業生在考取證

 

照方面表現極為優秀,應屆執照考取率一直保持在全國第一、二名。考取執照後,

 

雖然現今放射師就業市場有逐漸飽和的趨勢,但我們的畢業生仍有超過90%就業

 

(三屆扣除服兵役、就讀研究所及私人因素未直接找工作者外)。就業工作內容

 

方面,具有證照的放射師可在醫院放射治療、放射診斷或核子醫學部門工作,但亦

 

可自行開設X光檢驗所當老闆。除了放射師相關工作,畢業生也可以參加關務人員

 

特考,或是做其他輻射相關工作、進入醫工領域。

 

 

 

繼續深造:畢業生若欲繼續深造,可選擇出國或在國內就讀研究所。繼續深造的學

 

生若走原來的放射專業大多轉往醫學物理方向發展,在放射科學的醫學應用領域深

 

入鑽研。亦可轉往相關領域如醫學工程、或輻射生物方面的研究等等。我們亦有畢

 

業同學考上學士後中醫的例子。

 

Q:從事放射工作,職業傷害的可能性?

A:

不可否認,所有的職業都存在某種職業傷害的可能性,如計程車司機發生車禍的機

 

率會高出一般人許多,從事放射相關工作當然也會有職業傷害的可能性。一般大眾

 

對放射相關工作最大的疑慮即是否會有輻射傷害。我們不能完全否認這種傷害的可

 

能性,但其機率是相當低的。輻射線是在100多年前被發現,隨即被應用在各 種用

 

途上。早期人類對輻射傷害的特性認識不夠以致無法有效的採取對策去屏蔽它,但

 

隨著越來越多的研究及經驗,我們對它的了解已非常充分。時至今日,因為無知發

 

生輻射傷害的可能性已非常小(遠小於計程車司機發生車禍的機率)。而且相較於其

 

他職業傷害,由於一般大眾對輻射的疑慮,使得投注在防止意外發生的資源遠遠

 

大於其他職業。在台灣從事輻射相關工作人員已歷經好幾個世代,沒有任何證據顯

 

示這些工作人員癌症發生的機率比其他一般大眾高。而在放射師的專業訓練中很重

 

要的一部份即是輻射防護的訓練,使得這些專業人員有足夠的知識去保護自己與病

 

患。專業訓練加上嚴格的輻射防護規定,我們認為家長並不需要特別去擔心這方面

 

的傷害。

 

Q:長庚放射最大特色是什麼?

A:

在臨床教學方面長庚醫放系是擁有全國最大醫療體系—長庚醫院的教學支援,再

 

加上長庚醫院對最先進醫療儀器的引進不遺餘力,其結果是長庚學生在就學階段即

 

能接觸到最先進的儀器及最新的臨床治療技術,醫放系有許多實驗課是晚上在醫院

 

利用學校無法負擔購置的臨床貴重儀器由臨床放射師或物理師指導進行。

 

在研究教學方醫放系專任師資皆擁有國外一流大學的博士學位或為資深主治醫

 

(其中三位為主任級醫師),不管在教學或研究上皆有豐厚的經驗。學生若對研究

 

有興趣在大二下學期開始即可修習專題研究,大部分的老師除了基礎研究外亦具有

 

臨床經驗,兩者結合使教學內容在單調的理論推導外亦能加入活潑生動的實際範例

 

增加學習樂趣。